Exercices corrigés — Polynômes Du Second Degré (1ère spé)
✏️ Exercices — Polynômes du second degré
Thèmes : formes • discriminant • racines • signe • variations • représentation graphique • inéquations • équations bicarrées • changements de variable • optimisation.
Objectif : maîtriser les méthodes essentielles et avancées du second degré en 1ère spécialité.
Exercice 1 — Choisir la forme la plus adaptée
1ère SpéConsigne. On considère :
\[ f(x)=3x^2-12x+5,\qquad g(x)=2(x-4)^2-7,\qquad h(x)=-3(x+1)(x-5). \]- Préciser la forme de chacune des trois expressions : développée, canonique ou factorisée.
- Lire directement les coefficients \(a,b,c\) de \(f\).
- Donner le sommet, l'axe de symétrie et le minimum de \(g\).
- Donner les racines de \(h\), puis son signe sur \(\mathbb{R}\).
- Indiquer la forme la plus efficace pour résoudre \(g(x)=-7\), puis \(h(x)=0\), et résoudre ces deux équations.
Exercice 2 — Discriminant et nombre de racines
1ère SpéConsigne. Calculer le discriminant puis préciser le nombre de racines réelles de chaque trinôme :
- \(x^2-8x+7\)
- \(2x^2+4x+5\)
- \(9x^2-12x+4\)
- \(-3x^2+5x+2\)
- \(5x^2-10x+5\)
Exercice 3 — Factoriser sans utiliser systématiquement le discriminant
1ère SpéConsigne. Factoriser sur \(\mathbb{R}\) en choisissant la méthode la plus rapide :
- \(x^2-25\)
- \(x^2+10x+25\)
- \(x^2-9x+20\)
- \(3x^2-12x\)
- \(2x^2-x-6\)
- \(4x^2-12x+9\)
Exercice 4 — Lire une forme canonique
1ère SpéConsigne. On considère \(f(x)=-2(x-3)^2+8\).
- Donner le sommet et l'axe de symétrie.
- Donner la valeur maximale de \(f\).
- Résoudre \(f(x)=8\).
- Résoudre \(f(x)=0\).
- Donner les variations de \(f\) sur \(\mathbb{R}\).
- Résoudre \(f(x)\ge0\).
Exercice 5 — Signe à partir d'une forme factorisée
1ère SpéConsigne. Étudier le signe sur \(\mathbb{R}\) des expressions suivantes :
- \(p(x)=(x+2)(x-5)\)
- \(q(x)=-2(x-1)(x+4)\)
- \(r(x)=3(x-2)^2\)
- \(s(x)=-5(x+2)^2\)
- En déduire les solutions de \(p(x)\le0\) et de \(q(x)\ge0\).
Exercice 6 — Résoudre en choisissant la méthode la plus courte
1ère SpéConsigne. Résoudre dans \(\mathbb{R}\), en indiquant la méthode choisie :
- \(x^2-11x+24=0\)
- \(3(x-2)^2=12\)
- \(2x^2+x-3=0\)
- \(4x^2+4x+5=0\)
- \(x(x-7)=0\)
- \(5(x+1)^2+4=0\)
Exercice 7 — Compléter le carré et étudier les variations
1ère SpéConsigne. Pour chaque fonction, écrire la forme canonique puis donner le sommet et les variations :
- \(f(x)=2x^2-12x+11\)
- \(g(x)=-3x^2-6x+2\)
- \(h(x)=\dfrac12x^2+2x+5\)
- \(k(x)=-x^2+4x-8\)
Pour chacune, préciser aussi le nombre de racines réelles.
Exercice 8 — Somme et produit des racines — méthode de Viète
1ère SpéConsigne. Répondre sans utiliser systématiquement le discriminant :
- Déterminer deux réels de somme \(9\) et de produit \(20\).
- Déterminer deux réels de somme \(-2\) et de produit \(-15\).
- Construire le trinôme monique dont les racines sont \(-3\) et \(5\).
- Résoudre \(x^2+2x-15=0\) en utilisant les questions précédentes.
- Construire le trinôme monique dont les racines sont \(2-\sqrt3\) et \(2+\sqrt3\).
- Une racine de \(3x^2-10x+8\) est \(2\). Trouver l'autre racine à l'aide du produit des racines.
Exercice 9 — Résoudre des inéquations du second degré
1ère SpéConsigne. Résoudre dans \(\mathbb{R}\) :
- \(x^2-5x+6\ge0\)
- \(-x^2+4x-3<0\)
- \(2x^2-8x+6\le0\)
- \(x^2+x+1>0\)
- \((x-2)(x+5)\le0\)
- \((2x-1)^2>(x+1)^2\)
Exercice 10 — Reconstruire un trinôme à partir de ses racines et d'un point
1ère SpéConsigne. Une fonction du second degré a pour racines \(-2\) et \(4\), et vérifie \(f(0)=16\).
- Écrire \(f(x)=a(x+2)(x-4)\).
- Déterminer \(a\).
- Donner les formes factorisée et développée de \(f\).
- Donner le signe de \(f\) sur \(\mathbb{R}\).
- Déterminer le sommet de la parabole.
- En déduire les variations de \(f\).
Exercice 11 — Lecture graphique d'un trinôme — signes et coefficients
1ère SpéConsigne. On considère un trinôme \(P(x)=ax^2+bx+c\). Sa courbe représentative est donnée ci-dessous.
- Déterminer le signe du coefficient \(a\).
- Déterminer le signe du coefficient \(b\).
- Déterminer le signe du coefficient \(c\).
- Déterminer le signe du discriminant \(\Delta\).
- Déterminer le signe de \(a+b+c\).
- Combien \(P\) possède-t-il de racines réelles ? Quel est le signe de chacune d'elles ?
- Déterminer le signe de \(-\dfrac{b}{2a}\) et expliquer ce que représente ce nombre graphiquement.
Exercice 12 — Associer cinq paraboles à cinq fonctions
1ère SpéConsigne. On considère les cinq fonctions suivantes :
- \(f_1(x)=-x^2+2x-3\)
- \(f_2(x)=x^2+x+3\)
- \(f_3(x)=2x^2-5x+3\)
- \(f_4(x)=-2x^2-5x+3\)
- \(f_5(x)=x^2+x+\dfrac14\)
Le graphique ci-dessous représente cinq paraboles \(\mathcal C_1,\ldots,\mathcal C_5\).
- Associer chaque courbe \(\mathcal C_i\) à la fonction correspondante.
- Pour chacune des cinq fonctions, déterminer graphiquement si son discriminant est positif, nul ou négatif.
- Identifier la fonction dont la courbe est tangente à l'axe des abscisses.
- Identifier les deux fonctions dont le coefficient dominant est négatif.
- Parmi les fonctions de coefficient dominant positif, laquelle possède le minimum le plus petit ?
- Justifier l'association de \(f_3\) et \(f_5\) sans développer ni calculer de discriminant.
Exercice 13 — Paramètre — discuter le nombre de racines
1ère SpéConsigne. On considère, pour \(m\in\mathbb{R}\),
\[ f_m(x)=x^2-2(m-1)x+m^2-5. \]- Calculer et factoriser \(\Delta(m)\).
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles \(f_m\) a deux racines réelles distinctes.
- Déterminer le cas de racine double.
- Déterminer le cas sans racine réelle.
- Lorsque les racines existent, les exprimer en fonction de \(m\).
- Factoriser \(f_1(x)\).
Exercice 14 — Paramètre — positivité sur tout \(\mathbb{R}\)
1ère SpéConsigne. Pour \(m\in\mathbb{R}\), on définit \[ p_m(x)=2x^2-4mx+m+3. \]
- Calculer et factoriser le discriminant \(\Delta(m)\).
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles \(p_m(x)>0\) pour tout réel \(x\).
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles \(p_m(x)\ge0\) pour tout réel \(x\).
- Pour quelles valeurs de \(m\) le trinôme possède-t-il une racine double ? Donner cette racine.
- Que peut-on dire du signe de \(p_m\) lorsque \(m<-1\) ou \(m>\dfrac32\) ?
Exercice 15 — Inéquations avancées — produits et quotients
1ère SpéConsigne. Résoudre dans \(\mathbb{R}\) les inéquations suivantes. Pour les quotients, préciser d'abord les valeurs interdites.
- \(\dfrac{2x^2+5x+3}{x^2+x-2}>0\)
- \((2x-1)^2>(x+1)^2\)
- \((x+3)(x-1)<2x+6\)
- \(\dfrac{x+3}{1-x}\ge -5x+3\)
- \(\dfrac{x^2-4}{x^2-5x+6}\le0\)
- \(\dfrac{-x^2+5x+6}{x-1}\ge0\)
Exercice 16 — Équations bicarrées ramenées au second degré
1ère SpéConsigne. Résoudre dans \(\mathbb{R}\) les équations suivantes :
- \(4x^4-5x^2+1=0\)
- \(2x^4-x^2+1=0\)
- \(x^4-8x^2-9=0\)
- \(4x^2-35-\dfrac9{x^2}=0\)
- \(-2x^4+12x^2-16=0\)
- \(x^4+5x^2+4=0\)
Exercice 17 — Changements de variable — ramener au second degré
1ère SpéConsigne. Pour chaque équation, choisir un changement de variable adapté puis résoudre dans \(\mathbb{R}\).
- \((x^2-x)^2=14(x^2-x)-24\)
- \(x-3\sqrt{x}-4=0\)
- \((2x-1)^4-5(2x-1)^2+4=0\)
- \(\left(x+\dfrac1x\right)^2-5\left(x+\dfrac1x\right)+6=0\)
Exercice 18 — Systèmes et relations somme-produit
1ère SpéConsigne. Résoudre les systèmes suivants dans \(\mathbb{R}^2\).
- \(\begin{cases}x+y=5,\\ \dfrac1x+\dfrac1y=\dfrac56.\end{cases}\)
- \(\begin{cases}x+y=1,\\ xy=-6.\end{cases}\)
- \(\begin{cases}x-y=1,\\ xy=6.\end{cases}\)
- \(\begin{cases}x+y=4,\\ x^2+y^2=10.\end{cases}\)
Exercice 19 — Approfondissement — factoriser un polynôme du troisième degré
1ère SpéConsigne. On considère \(P(x)=x^3-4x^2-x+4\).
- Vérifier que \(4\) est une racine de \(P\).
- Factoriser complètement \(P\).
- Résoudre \(P(x)=0\).
- Résoudre \(P(x)\ge0\).
- Donner le signe de \(P\) sur chacun des intervalles déterminés par ses racines.
- Calculer la somme et le produit des trois racines.
Exercice 20 — Démonstration — signes, racines et produit \(ac\)
1ère SpéConsigne. Soit \(P(x)=ax^2+bx+c\), avec \(a\ne0\).
- Démontrer que si \(a\) et \(c\) sont de signes contraires, alors \(P\) possède deux racines réelles distinctes.
- Démontrer que, dans ce cas, les deux racines sont de signes contraires.
- Réciproquement, montrer que si \(P\) possède deux racines réelles de signes contraires, alors \(ac<0\).
- En déduire l'équivalence : \(P\) possède deux racines réelles de signes contraires si et seulement si \(ac<0\).
- Donner un contre-exemple montrant que « deux racines réelles distinctes » n'implique pas \(ac<0\).
Exercice 21 — Démonstration générale — retrouver la formule des racines
1ère SpéConsigne. On pose \(P(x)=ax^2+bx+c\), avec \(a\ne0\). À partir de l'équation \(P(x)=0\), retrouver les formules de résolution du second degré.
- Multiplier l'équation par \(4a\) et compléter le carré.
- Montrer que l'équation est équivalente à \((2ax+b)^2=\Delta\), où \(\Delta=b^2-4ac\).
- Traiter successivement les cas \(\Delta>0\), \(\Delta=0\), \(\Delta<0\).
- En déduire l'expression de la forme canonique de \(ax^2+bx+c\).
- Lorsque \(\Delta\ge0\), retrouver à partir des formules la somme et le produit des racines.
Exercice 22 — Tangence d'une droite à une parabole — paramètre
1ère SpéConsigne. On considère la parabole \(\mathcal P:y=x^2-2x+3\) et la famille de droites \(d_m:y=mx+1\).
- Écrire l'équation des abscisses des points d'intersection de \(\mathcal P\) et \(d_m\).
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles \(d_m\) est tangente à \(\mathcal P\).
- Pour chacune de ces valeurs, déterminer exactement le point de contact.
- Écrire les deux droites tangentes obtenues.
- Vérifier algébriquement que chaque point de contact appartient à la parabole.
Exercice 23 — Paramètre avec cas dégénéré — classification complète
1ère SpéConsigne. Pour \(m\in\mathbb{R}\), on étudie l'équation \[ mx^2-2(m+1)x+m+4=0. \]
- Étudier séparément le cas \(m=0\).
- Pour \(m\ne0\), calculer le discriminant.
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles l'équation possède exactement deux solutions réelles distinctes.
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles elle possède exactement une solution réelle.
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles elle n'a aucune solution réelle.
- Donner la solution unique dans chacun des cas où elle existe.
Exercice 24 — Optimisation géométrique dans un triangle rectangle
1ère SpéConsigne. Dans un triangle rectangle \(OAB\), on a \(OA=12\) et \(OB=8\). Un rectangle \(OMPN\) est inscrit dans le triangle, avec \(M\in[OA]\), \(N\in[OB]\) et \(P\in[AB]\). On pose \(OM=x\), avec \(0\le x\le12\).
- On choisit un repère orthonormé d'origine \(O\), l'axe des abscisses porté par \((OA)\) et l'axe des ordonnées par \((OB)\). Montrer que la droite \((AB)\) a pour équation \(y=8-\dfrac23x\).
- En déduire l'aire du rectangle en fonction de \(x\).
- Déterminer les dimensions du rectangle d'aire maximale.
- Calculer l'aire maximale et le périmètre du rectangle correspondant.
- Résoudre \(A(x)\ge18\) et interpréter géométriquement.
Exercice 25 — Mise en équation — achat d'articles
1ère SpéConsigne. Une personne dépense exactement \(240\) € pour acheter des articles identiques. Si chaque article avait coûté \(4\) € de moins, elle aurait pu acheter \(5\) articles de plus avec la même somme.
- On note \(n\) le nombre d'articles achetés. Exprimer le prix d'un article.
- Traduire la seconde situation par une équation.
- Résoudre et interpréter.
- Préciser les contraintes sur \(n\) et vérifier numériquement la solution trouvée.
- Quel est alors le prix après réduction et combien d'articles peut-on acheter ?
Exercice 26 — Modélisation — deux trains perpendiculaires
1ère SpéConsigne. Deux trains quittent au même instant une gare, l'un vers le nord et l'autre vers l'est. Le train le plus rapide roule \(20\) km/h plus vite que l'autre. Après \(3\) heures, les deux trains sont distants de \(300\) km à vol d'oiseau.
- On note \(v\) la vitesse du train le plus lent. Écrire une équation grâce au théorème de Pythagore.
- Résoudre l'équation.
- Donner les deux vitesses.
- Quelle distance sépare les trains après \(2\) heures ?
- Au bout de combien de temps seront-ils distants de \(500\) km ?
Exercice 27 — Système symétrique avec des cubes
1ère SpéConsigne. On cherche les couples réels \((x,y)\) vérifiant \[ \begin{cases} x+y=4,\\ x^3+y^3=28. \end{cases} \]
- Utiliser l'identité \(x^3+y^3=(x+y)^3-3xy(x+y)\) pour déterminer \(xy\).
- En déduire les couples \((x,y)\).
- Calculer \(x^2+y^2\) sans remplacer \(x\) et \(y\) par leurs valeurs.
- Calculer \(x^2y+xy^2\).
- Vérifier les résultats sur chacun des deux couples solutions.
Exercice 28 — Algorithme de Héron et racine d'une équation du second degré
1ère SpéConsigne. On cherche une approximation de la racine positive de \(x^2-7=0\). On définit \(u_0=3\) et, pour tout \(n\ge0\),
\[ u_{n+1}=\dfrac12\left(u_n+\dfrac7{u_n}\right). \]- Quelle est la racine positive exacte de \(x^2-7=0\) ?
- Calculer exactement \(u_1\) et \(u_2\).
- Donner \(u_1,u_2,u_3\) à \(10^{-6}\) près.
- Comparer ces valeurs à \(\sqrt7\) et commenter la convergence observée.
- Montrer que, pour \(u_n>0\), \(u_{n+1}-\sqrt7=\dfrac{(u_n-\sqrt7)^2}{2u_n}\). Expliquer pourquoi cette identité traduit une convergence rapide.
Exercice 29 — Paramètre — classifier les signes des deux racines
1ère SpéConsigne. Pour \(m\in\mathbb{R}\), on considère \[ x^2-2mx+m+2=0. \]
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles il existe deux racines réelles distinctes.
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles les deux racines sont strictement positives.
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles les deux racines sont strictement négatives.
- Déterminer les valeurs de \(m\) pour lesquelles les racines sont de signes contraires.
- Étudier séparément les valeurs limites \(m=-2,-1,2\).
Exercice 30 — Synthèse — droite horizontale et écart entre les intersections
1ère SpéConsigne. On considère la parabole \(\mathcal P:y=2x^2-8x+5\) et la droite horizontale \(d_k:y=k\), où \(k\in\mathbb{R}\).
- Mettre l'équation de \(\mathcal P\) sous forme canonique.
- Selon \(k\), déterminer le nombre de points d'intersection entre \(\mathcal P\) et \(d_k\).
- Lorsque les deux intersections existent, déterminer leurs abscisses exactes.
- Déterminer \(k\) pour que la distance horizontale entre ces deux points soit égale à \(3\).
- Montrer que, lorsque deux intersections existent, leur milieu a toujours pour abscisse \(2\).
- Déterminer la valeur de \(k\) pour laquelle la droite est tangente à la parabole.