Exercices corrigés — Géométrie Plane : Figures Et Parallélisme (5e)
✏️ Exercices - Géométrie plane : figures et parallélisme
Figures • codage • triangles particuliers • constructions • inégalité triangulaire • médiatrices • hauteurs • médianes • cercle circonscrit.
Exercice 1 - Lire les notations et les codages
*Interpréter correctement chaque notation ou codage.
- A. Que désigne \([AB]\) ?
- B. Que désigne \((AB)\) ?
- C. Que désigne \([AB)\) ?
- D. On sait que \(M\in[AB]\) et \(AM=MB\). Que représente \(M\) ?
- E. Deux segments portent le même trait de codage. Que peut-on affirmer ?
- F. Deux angles portent le même arc de codage. Que peut-on affirmer ?
Exercice 2 - Reconnaître des triangles particuliers
*Identifier la nature de chaque triangle à partir des données.
- A. \(AB=AC=5\) cm et \(BC=7\) cm. Quelle est la nature de \(ABC\) ?
- B. \(DE=EF=FD=4\) cm. Quelle est la nature de \(DEF\) ?
- C. \(GHI\) possède un angle droit en \(H\). Quelle est sa nature ?
- D. \(JKL\) est rectangle en \(J\) et \(JK=JL\). Préciser sa nature complète.
- E. Dans un triangle isocèle en \(A\), quels angles sont égaux ?
- F. Dans un triangle équilatéral, quelle est la mesure de chaque angle ?
Exercice 3 - Tester si un triangle est constructible
*Utiliser l’inégalité triangulaire pour chaque série de longueurs.
- A. Peut-on construire un triangle de côtés \(3\) cm, \(4\) cm et \(5\) cm ?
- B. Avec \(2\) cm, \(3\) cm et \(6\) cm ?
- C. Avec \(5\) cm, \(5\) cm et \(8\) cm ?
- D. Avec \(4\) cm, \(4\) cm et \(8\) cm ?
- E. Avec \(4{,}2\) cm, \(5{,}1\) cm et \(8{,}7\) cm ?
- F. Énoncer la condition à vérifier avec la plus grande longueur.
Exercice 4 - Construire un triangle à partir de trois côtés
*Construire \(ABC\) avec \(AB=6\) cm, \(AC=5\) cm et \(BC=4\) cm, puis analyser la méthode.
- A. Quelle longueur peut-on choisir comme base ?
- B. Quel cercle trace-t-on à partir de \(A\) ?
- C. Quel cercle trace-t-on à partir de \(B\) ?
- D. Comment obtient-on le point \(C\) ?
- E. Pourquoi y a-t-il en général deux positions possibles de \(C\) ?
- F. Rédiger le programme de construction complet.
Exercice 5 - Construire et coder un triangle isocèle
*Construire un triangle \(DEF\) isocèle en \(D\) avec \(DE=DF=5\) cm et \(EF=6\) cm.
- A. Quel segment est naturel à tracer en premier ?
- B. Quels deux cercles permettent de placer \(D\) ?
- C. Pourquoi leurs rayons sont-ils égaux ?
- D. Que signifie « isocèle en \(D\) » ?
- E. Quel codage faut-il ajouter sur la figure ?
- F. Combien de triangles symétriques peut-on obtenir par rapport à \((EF)\) ?
Exercice 6 - Construire avec deux côtés et un angle
**Construire \(ABC\) tel que \(AB=7\) cm, \(AC=5\) cm et \(\widehat{BAC}=60^\circ\).
- A. Quel côté peut-on tracer en premier ?
- B. À quel sommet doit-on construire l’angle de \(60^\circ\) ?
- C. Sur quel côté de l’angle place-t-on \(C\) ?
- D. Quelle distance impose la position exacte de \(C\) ?
- E. Quel instrument utilise-t-on pour l’angle ?
- F. Rédiger la construction dans l’ordre.
Exercice 7 - Construire avec un côté et deux angles
**Construire \(DEF\) tel que \(DE=6\) cm, \(\widehat{EDF}=50^\circ\) et \(\widehat{DEF}=65^\circ\).
- A. Tracer la donnée de longueur.
- B. À quel sommet construire l’angle de \(50^\circ\) ?
- C. À quel sommet construire l’angle de \(65^\circ\) ?
- D. Comment obtient-on \(F\) ?
- E. Calculer \(\widehat{DFE}\) pour contrôler la figure.
- F. Pourquoi la construction est-elle déterminée à symétrie près ?
Exercice 8 - Médiatrice d’un segment
**Tracer \([AB]\) de \(8\) cm puis construire sa médiatrice.
- A. Quelle est la définition de la médiatrice de \([AB]\) ?
- B. Comment la construire au compas ?
- C. Si \(M\) appartient à la médiatrice, comparer \(MA\) et \(MB\).
- D. Réciproquement, si \(PA=PB\), où se trouve \(P\) ?
- E. La médiatrice passe-t-elle par le milieu de \([AB]\) ?
- F. Quel angle forme-t-elle avec \((AB)\) ?
Exercice 9 - Milieu et médiane d’un triangle
**Dans un triangle \(ABC\), on note \(M\) le milieu de \([BC]\).
- A. Quelles relations définissent le milieu \(M\) ?
- B. Comment appelle-t-on le segment \([AM]\) ?
- C. Construire le milieu \(N\) de \([AC]\). Quelle médiane obtient-on ?
- D. Construire le milieu \(P\) de \([AB]\). Quelle médiane obtient-on ?
- E. Que remarque-t-on sur les trois médianes ?
- F. La médiane \([AM]\) est-elle forcément perpendiculaire à \((BC)\) ?
Exercice 10 - Construire une hauteur
**Dans un triangle \(ABC\), construire la hauteur issue de \(A\).
- A. Quelle droite supporte le côté opposé à \(A\) ?
- B. Quelle relation doit vérifier la hauteur issue de \(A\) avec \((BC)\) ?
- C. On note \(H\) son pied. Où se trouve \(H\) ?
- D. Dans un triangle aigu, où se trouve généralement \(H\) ?
- E. Dans un triangle obtus, \(H\) peut-il être à l’extérieur de \([BC]\) ?
- F. Quelle différence essentielle y a-t-il entre une hauteur et une médiane ?
Exercice 11 - Encadrer la troisième longueur
***Un triangle possède deux côtés de longueurs \(5\) cm et \(8\) cm. Étudier les possibilités pour le troisième côté \(x\).
- A. Quelle inégalité vient de \(5+x>8\) ?
- B. Quelle inégalité vient de \(5+8>x\) ?
- C. Donner l’encadrement complet de \(x\).
- D. La valeur \(x=2\) cm convient-elle ?
- E. La valeur \(x=10\) cm convient-elle ?
- F. La valeur \(x=13\) cm convient-elle ?
Exercice 12 - Choisir les données suffisantes pour construire
***Pour chaque jeu de données, décider s’il permet de construire un triangle déterminé à symétrie près.
- A. Les trois longueurs \(4\), \(5\), \(6\) cm suffisent-elles ?
- B. Deux longueurs \(5\) cm et \(7\) cm seulement suffisent-elles ?
- C. Un côté \(6\) cm et les deux angles à ses extrémités \(40^\circ\) et \(70^\circ\) suffisent-ils ?
- D. Deux côtés \(5\) cm et \(7\) cm et leur angle compris \(60^\circ\) suffisent-ils ?
- E. Les trois angles \(50^\circ,60^\circ,70^\circ\) sans longueur suffisent-ils à fixer la taille ?
- F. Expliquer la différence entre fixer la forme et fixer la taille.
Exercice 13 - Retrouver une médiatrice par équidistance
***On sait que \(MA=MB\) et \(NA=NB\), avec \(M\neq N\).
- A. Où se trouve \(M\) par rapport à \([AB]\) ?
- B. Où se trouve \(N\) ?
- C. Quelle droite passe donc par \(M\) et \(N\) ?
- D. Que peut-on conclure sur \((MN)\) et \((AB)\) ?
- E. La droite \((MN)\) passe-t-elle par le milieu de \([AB]\) ?
- F. Rédiger une justification complète.
Exercice 14 - Construire le cercle circonscrit
***Construire le cercle passant par les trois sommets d’un triangle \(ABC\).
- A. Quelle droite faut-il construire à partir de \([AB]\) ?
- B. Quelle seconde droite peut-on construire à partir de \([AC]\) ?
- C. On note \(O\) leur intersection. Comparer \(OA\) et \(OB\).
- D. Comparer \(OA\) et \(OC\).
- E. En déduire \(OA,OB,OC\).
- F. Comment terminer la construction du cercle circonscrit ?
Exercice 15 - Hauteurs d’un triangle aigu
***Construire les trois hauteurs d’un triangle aigu \(ABC\).
- A. Comment construire la hauteur issue de \(A\) ?
- B. Comment construire celle issue de \(B\) ?
- C. Noter \(H\) leur intersection. Où se situe \(H\) dans un triangle aigu ?
- D. La hauteur issue de \(C\) passe-t-elle aussi par \(H\) ?
- E. Comment appelle-t-on \(H\) ?
- F. Pourquoi suffit-il de construire deux hauteurs pour localiser ce point ?
Exercice 16 - Hauteurs d’un triangle obtusangle
***Étudier les hauteurs d’un triangle \(ABC\) dont \(\widehat{ABC}>90^\circ\).
- A. La hauteur issue de \(A\) rencontre-t-elle nécessairement le segment \([BC]\) ?
- B. Que faut-il faire si le pied n’est pas sur le segment ?
- C. Même question pour la hauteur issue de \(C\).
- D. Où se trouve l’orthocentre d’un triangle obtusangle ?
- E. Pourquoi faut-il parler de la droite \((BC)\) et pas seulement du segment \([BC]\) ?
- F. Quelle erreur fréquente cet exercice permet-il d’éviter ?
Exercice 17 - Les trois médianes
***Construire les trois médianes d’un triangle quelconque.
- A. Comment construire le milieu \(M\) de \([BC]\) ?
- B. Quelle médiane obtient-on avec \(M\) ?
- C. Comment obtenir la médiane issue de \(B\) ?
- D. Comment obtenir la médiane issue de \(C\) ?
- E. Que constate-t-on pour les trois médianes ?
- F. Ce point de concours doit-il être confondu avec le centre du cercle circonscrit ?
Exercice 18 - Triangle isocèle : médiane, hauteur et médiatrice
***Dans \(ABC\) isocèle en \(A\), \(M\) est le milieu de \([BC]\). Étudier la droite \((AM)\).
- A. Quelles égalités traduisent « isocèle en \(A\) » ?
- B. Pourquoi \([AM]\) est-elle une médiane ?
- C. Dans ce triangle particulier, quelle autre propriété possède \((AM)\) ?
- D. Que peut-on dire de \((AM)\) par rapport à \([BC]\) ?
- E. Comparer les triangles \(ABM\) et \(ACM\).
- F. Citer les trois rôles géométriques joués par \((AM)\).
Exercice 19 - Construction sous plusieurs contraintes
***Construire \(ABC\) tel que \(BC=7\) cm, \(AB=5\) cm et \(A\) appartient à la médiatrice de \([BC]\).
- A. Que déduit-on de l’appartenance de \(A\) à la médiatrice de \([BC]\) ?
- B. En déduire la longueur \(AC\).
- C. Quelle est la nature du triangle ?
- D. Quelle première construction effectuer ?
- E. Quels lieux géométriques faut-il ensuite intersecter pour placer \(A\) ?
- F. Combien de positions de \(A\) obtient-on en général ?
Exercice 20 - Construction complète et points remarquables
***Construire \(ABC\) avec \(AB=7\) cm, \(AC=5\) cm et \(BC=6\) cm, puis plusieurs droites remarquables.
- A. Comment placer \(C\) à partir de \([AB]\) ?
- B. Construire deux médiatrices : quel point obtient-on ?
- C. Construire deux médianes : quel constat faire ?
- D. Construire deux hauteurs : quel constat faire ?
- E. Les trois points de concours obtenus sont-ils forcément confondus ?
- F. Dans quel cas particulier plusieurs de ces droites peuvent-elles se confondre ?
Exercice 21 - Deux positions possibles du troisième sommet
****Tracer \([AB]\) de \(8\) cm puis chercher tous les points \(C\) tels que \(AC=6\) cm et \(BC=5\) cm.
- A. Quel lieu décrit la condition \(AC=6\) cm ?
- B. Quel lieu décrit \(BC=5\) cm ?
- C. Combien de points d’intersection obtient-on ?
- D. Pourquoi ces deux points sont-ils symétriques par rapport à \((AB)\) ?
- E. Les deux triangles obtenus ont-ils les mêmes longueurs ?
- F. Que peut-on conclure sur leur superposabilité ?
Exercice 22 - Lieu des points équidistants
****On cherche tous les points \(M\) tels que \(MA=MB\).
- A. Construire un premier point répondant à la condition avec deux arcs de même rayon.
- B. Construire un second point différent.
- C. Quelle droite obtient-on en reliant ces deux points ?
- D. Prouver que tout point de cette droite vérifie \(MA=MB\).
- E. Prouver réciproquement que tout point vérifiant \(MA=MB\) appartient à cette droite.
- F. Donner le nom du lieu géométrique obtenu.
Exercice 23 - Point équidistant de trois sommets
****Construire un point \(O\) tel que \(OA=OB=OC\) pour trois points non alignés \(A,B,C\).
- A. Quelle condition géométrique traduit \(MA=MB\) ?
- B. Quelle condition traduit \(MA=MC\) ?
- C. Comment construire \(M\) ?
- D. Pourquoi \(MB=MC\) en découle-t-il aussi ?
- E. Quel est le nom de \(M\) pour le triangle \(ABC\) ?
- F. Quel cercle naturel peut-on alors tracer ?
Exercice 24 - Retrouver le centre d’un cercle
****Un cercle est donné sans son centre. On connaît trois points distincts \(A,B,C\) sur ce cercle.
- A. Pourquoi le centre est-il équidistant de \(A\) et \(B\) ?
- B. Sur quelle droite se trouve donc le centre ?
- C. Même question avec \(A\) et \(C\).
- D. Comment construire le centre exact ?
- E. Pourquoi deux médiatrices suffisent-elles ?
- F. Comment vérifier la construction obtenue ?
Exercice 25 - Problème de la fontaine
****Un jardin triangulaire a pour sommets \(A,B,C\). On veut placer une fontaine à égale distance des trois sommets.
- A. Quelle propriété doit vérifier le point \(F\) recherché ?
- B. Quelle droite contient tous les points tels que \(FA=FB\) ?
- C. Quelle autre droite utiliser pour imposer \(FA=FC\) ?
- D. Comment obtenir \(F\) ?
- E. Pourquoi la troisième égalité \(FB=FC\) est-elle automatique ?
- F. Quel avantage donne le cercle centré en \(F\) passant par \(A\) ?
Exercice 26 - Programme de construction inversé
****On exécute : tracer \([AB]\), construire sa médiatrice, placer \(C\) sur cette médiatrice, puis relier \(C\) à \(A\) et \(B\).
- A. Quelle égalité de distances obtient-on automatiquement ?
- B. Quelle est la nature de \(ABC\) ?
- C. Quel est le sommet principal ?
- D. Que peut-on dire des angles en \(A\) et \(B\) ?
- E. Si \(M\) est le milieu de \([AB]\), quelle relation existe entre \((CM)\) et \((AB)\) ?
- F. Quels codages faut-il placer sur la figure ?
Exercice 27 - Les données sont-elles suffisantes ?
****Pour chaque situation, décider si un unique triangle est déterminé à symétrie près.
- A. \(AB=6\) cm, \(AC=5\) cm seulement.
- B. \(AB=6\) cm, \(AC=5\) cm, \(BC=4\) cm.
- C. \(AB=6\) cm, \(\widehat A=50^\circ\), \(\widehat B=70^\circ\).
- D. \(\widehat A=50^\circ\), \(\widehat B=70^\circ\), \(\widehat C=60^\circ\).
- E. \(AB=AC\) et \(BC=7\) cm seulement.
- F. Expliquer pourquoi une information redondante peut être utile pour contrôler une construction.
Exercice 28 - Synthèse de constructions remarquables
****Dans un triangle \(ABC\), construire successivement médiatrices, médianes et hauteurs puis comparer les résultats.
- A. Quelles droites déterminent le centre du cercle circonscrit ?
- B. Quelles droites joignent les sommets aux milieux opposés ?
- C. Quelles droites sont perpendiculaires aux côtés opposés ?
- D. Ces trois familles sont-elles définies de la même manière ?
- E. Dans un triangle équilatéral, que se passe-t-il ?
- F. Pourquoi est-il important de coder la figure au fur et à mesure ?
Exercice 29 - Passerelle vers la 4e — segment des milieux
****Approfondissement non évaluatif : dans \(ABC\), \(M\) est le milieu de \([AB]\) et \(N\) celui de \([AC]\). On admet que le segment joignant les milieux de deux côtés est parallèle au troisième côté et mesure sa moitié.
- A. Écrire les relations qui définissent \(M\).
- B. Écrire celles qui définissent \(N\).
- C. Quelle relation de parallélisme donne la propriété admise ?
- D. Si \(BC=10\) cm, calculer \(MN\).
- E. Si \(MN=3{,}5\) cm, calculer \(BC\).
- F. Pourquoi cet exercice est-il identifié comme passerelle et non comme maîtrise normale de 5e ?
Exercice 30 - Synthèse — construire, justifier, contrôler
****Construire \(ABC\) avec \(AB=6\) cm, \(AC=5\) cm et \(BC=7\) cm puis réaliser plusieurs contrôles géométriques.
- A. Décrire la construction du troisième sommet \(C\).
- B. Construire le centre \(O\) du cercle circonscrit. Quelle égalité vérifier ?
- C. Construire la médiane issue de \(A\). Quelle donnée faut-il d’abord obtenir ?
- D. Construire la hauteur issue de \(A\). Quelle perpendicularité vérifier ?
- E. Les deux droites précédentes doivent-elles être confondues ?
- F. Donner une procédure de contrôle finale de la figure.